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学员:晓丽
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学员:李元
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2011年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题及答案(8)
时间:2012-08-23 点击数:2243

一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分)
1.学前教育中对3~6周岁的儿童进行教育的专门机构是(C)。
A.托儿所
B.托幼园所一体化
c.幼儿园
D.SOS国际儿童村
E.儿童福利院
2.我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是(A)。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.黄炎培
D.张雪门
E.蔡元培
3.奴隶社会和封建社会,生产力发展缓慢,儿童主要在(A)中接受教育。
A.家庭
B.幼儿园
C.儿童公育机构
D.学校
E.学前班
4.某次教育活动需要达成的目标是指(C)。
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.行为目标
E.长期目标
5.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合( B)。
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
c.保教结合原则
D.综合性原则
E.因材施教原则
6.(C)是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A.园长
B.阿姨
c.保育员
D.幼儿教师
E.保健人员
7.学前阶段美的启蒙重在培养儿童(DE)
A.美学的知识
B.审美动机
C.表现美的技能
D.发现美、欣赏美的能力
E.表现美的能力
8.(A)是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。
A.科学的幼儿体育活动
B.对体育活动的兴趣
C.教师的示范作用
D.开展与体育相关的游戏
E.自由活动
9.幼儿园的“娃娃家”游戏属于(C)。
A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
E.音乐游戏
10.幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于(A)。
A.3~4个小时
B.2~3个小时
C.5~6个小时
D.半小时
E.15分钟
11.幼儿在游戏中的学习特点包括(BCE)。
A.学习目的的强制性
B.学习方式是潜移默化的
C.学习动机来自幼儿内部E 学习目标是隐含的D.游戏是幼儿的自主活动
12.幼儿园课程内容是由(B)决定的。
A.计划
B.目标
C.方式
D.评价
E.国家
13.在直观形象法中示范性最强的是(D)。
A.观察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
E.实验法
14.教育活动的多样化,取决于教育内容的(C)。
A.知识性
B.科学性
c.丰富性
D.专业性
E.生活化
15.在幼儿园与小学衔接过程中,智育的核心是(B)。
A.记忆知识
B.思维能力
C.掌握技能
D.非智力因素
E.想象力

16.陈鹤琴几种具体的课程编制方法是(BCD)。
A.三角法
B.圆周法
C.混合法
D.直进法
E.螺旋式
17.下列功能中属于家庭教育功能的是(C)。
A.娱乐功能
B.组织生产
C.培养社会角色
D.繁衍后代
E.休息休闲
18.现代教育理论认为幼儿园与家庭是(B)关系。
A.领导关系
B.伙伴关系
C.监督关系
D.从属关系
E.补充关系
19.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是(D)。
A.家长园地
B.问卷调查表
c.宣传板
D.联系手册
E.电话联系
20.幼儿园教的主体是(B)。
A.保育员
B.幼儿教师
c.保健医生
D.园长
E.教导主任
21.下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有(ABCD)。
A.理智
B.刚毅
C.热情
D.自主
E.偏心
22.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是(C)。
A.与家长沟通、交流感情
B.督促孩子完成作业
C.检查孩子身心状况
D.提醒孩子尽早进入学习状态
E.教孩子礼貌待人
23.一位新人园的孩子问老师:“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是(C)。
A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你
C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的
D.妈妈下午5点来接你
E.即使妈妈不来,老师会送你的
24.科学研究的特征是(ABCD)。
A.继承性
B.创新性
C.系统性
D.控制性
E.计划性
25.教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结,得出规律性的东西的方法是(A)。
A.教育经验总结法
B.个案法
C.调查法
D.访谈法
E.质性研究法
26.英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作(E)。
A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《世界图解》
D.《爱弥尔》
E.《教育漫话》
27.我国传统文化是一种(B),特别注重道德教育。
A.感性文化
B.伦理文化
C.知性文化
D.智性文化
E.理性文化
28.上课时,教师对幼儿的坐姿要求应是(D)。
A.昂首挺胸
B.双脚并拢
C.把手放背后
D.坐稳且端正
E.幼儿自觉舒适即可
29.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是(B)。
A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
E.集体游戏
30.让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下(ACDE)。
A.示范法
B.范例法
C.观察法
D.演示法
E.参观法

二、填空题(共15题,每题1分,共15分)
1.从年龄段上看,学前教育包括_婴儿教育和幼儿教育_________两个阶段。
2.学前教育学是专门研究学前教育___现象及规律_______的科学。
3.十八世纪以后____资本主义大工业______的兴起提出了建立学前教育机构的社会需要。
4.格塞尔基于双生子爬阶梯实验,提出了_成熟势力说_________ 。
51____幼儿园保育和教育______的双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。
6.幼儿园保健工作要坚持_预防_________为主的方针。
7.____促进幼儿全面发展______ 是幼儿园教育的中心任务。
8.学前教育研究在抽样时应注意样本的__代表性和随机性________ 。
9.幼儿教育过程的基本矛盾是______幼儿教师代表社会提出的教育要求____与幼儿的身心发展水平之间的矛盾。
10.遗传素质是幼儿身心发展的___生理基础和物质基础_______ 。
11.幼儿在游戏中,往往更关注____游戏的过程______,而不是游戏的结果。
12.幼儿在游戏中总是___成功的______体验强于_____失败的_____体验,总是处于愉悦的情绪体验之中。
13.我国幼儿园教育目的的具体化是幼儿园__课程目标________。
14._________家庭_既是儿童的初始生活环境,也是儿童的初始教育环境。
15.学前教育的工作对象是0——6岁的幼儿。

三、判断说明题(先判断正误,再改错;判断错误不得分;每题5分,共25分)
1.幼儿教育是指对0~6岁学龄前儿童实施的教育。×  (3—6岁)
2.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。√
3.为了让幼儿在艺术方面有所特长,可以暂时放松智育方面发展的需要。×
4.游戏是幼儿自觉的学习活动。×  (游戏是幼儿自发的学习而不是自觉地学习。游戏是幼儿的自主活动。游戏无强制性的外在目的。游戏伴随着愉悦的情绪体验。游戏是在假象的情景中发生的。)
5.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。×   (幼儿园与小学的区别:⑴学前阶段与小学阶段不同的教育特点:主导活动方面 作息制度及生活管理  师生关系  环境设备的选择与布置 社会及成人对幼儿的要求和期望)

四、简答题(共4题,每题5分,共20分)
1.当前国外有哪些学前教育流派?
2.简析影响儿童发展的诸因素及其相互关系。
3.简述幼儿园教学的特点。
4.简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义。

五、论述题(共2题,每题15分,共30分)
1.幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些?
2.如何树立正确的游戏教育观?

一、不定项选择题
1.C
【解析】幼儿园是对3~6周岁的儿童进行教育的专门机构,主要由教育部门负责。儿童按年龄分班,小班一般有25名幼儿,中班有30名幼儿,大班有35名幼儿,每班有2名教养员,1名保育员,或两个班级合用l名保育员。
2.A
【解析】陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校,即江西实验幼师。
3.A
【解析】奴隶社会和封建社会,没有学前教育机构,儿童主要在家庭中接受教育。
4.C。
【解析】某次教育活动需要达成的目标是幼儿园课程的近期目标。
5.B
【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。
6.C
【解析】保育员是幼儿园中照顾幼儿生活,同时也是从生活角度教育幼儿的人员。
7.DE
【解析】幼儿美育不是专业的学习,而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
8.A
【解析】@JL体育以增强幼儿体质为核心,科学的适合于儿童的体育活动是增强儿童体质最积极、最有效的因素之一。
9.C
【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。
10.A
【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。
11.BC
【解析】对幼儿来说,游戏不仅仅是一种消遣,还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习,在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点:(1)学习的目标是隐含的。
(2)学习方式是潜移默化的。(3)学习的动力来自幼儿内部。
12.B
【解析】幼儿园课程目标是其他要素抉择的依据和标准,并对整个教育教学起导向作用。
13.D
【解析】通过故事事例比较直观易懂。
14.C
【解析】内容丰富才能使得活动体现出多样性。
15.B
【解析】智育的核心问题是思维能力。
16.BCD
【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法:圆周法、直进法和混合法。
17.C
【解析】家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重要的意义。
18.B
【解析】家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。
19.D
【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。
20.B
【解析】儿童的教学中,教的主体是幼儿教师,学的主体是幼儿。
21.ABCD
【解析】教师劳动的示范性以及幼儿的向师性要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。
22.C
【解析】晨检工作的一项重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身体健康情况。
23.C
【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。
24.ABCD
【解析】科学研究的特征:继承性、创新性、系统性、控制性。
25.A
【解析】教育经验总结法是研究者以来自教育实践的经验事实为素材,综合运用多种方法,
对这些材料加以分析,概括认识,揭示其内在联系和规律,从而实现由感性认识到理性认识
的转化的一种教育研究方法。
26.E
【解析】英国的教育家洛克在《教育漫话》一书中根据培根的“经验论”论证了“白板说”,并提出TJL童体育、美育、德育和智育的具体建议。
27.B
【解析】中国传统文化是一种伦理文化。
28.D
【解析】因幼儿本身的特点,教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可,其它选项对幼儿的要求不太合适。
29.B
【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
30.ACDE
【解析】直观法是让幼儿直接感知认识对象的方法,具体包括观察法、参观法、演示法和示范法。

二、填空题
1.婴儿教育和幼儿教育
2.现象及其规律
3.资本主义大工业
4.成熟优势说(或“成熟势力说”)
5.幼儿园的保育和教育
6.预防
7.全面促进幼儿素质和谐发展
8.代表性和随机性
9.幼儿教师代表社会需要提出的教育要求
10.生理基础和物质基础
11.游戏的过程
12.成功的失败的
13.课程目标
14.家庭
15.0~6

三、判断说明题
1.答:错误。
学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。幼儿教育是指对3—6岁年龄段儿童实施的教育。
2.答:正确。
“儿童优先”是建立在对儿童特质和潜能的充分认识的基础上提出的。儿童早期的脆弱性和敏感性,以及其身心发展的不可逆性,要求对儿童应该是绝对优先。
3.答:错误。
幼儿的发展必须是全面的发展,各个方面不可偏废。
4.答:错误。
游戏是幼儿的自发学习而不是自觉学习。游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏符合幼儿身心发展特点。要经过教师启发和巧妙指导才能达到教育的目的。
5.答:错误。
幼、小两个阶段的区别包含多个方面,分科教学只是学习方面。

四、简答题
1.答:(1)苏联学前教育理论根据人的心理是在人掌握间接的社会文化经验中产生和发展,认为有明确目的的教育和教学在学前儿童发展中起决定作用,主张有计划、有系统地向儿童进行全面发展教育。(2分)
(2)强调外部刺激的教育理论,这是以行为主义心理学为指导思想的一种理论。(1分)
(3)西方开放教育理论。(1分)
(4)认知心理学的教育理论主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知理论。(1分)
2.答:(1)影响儿童发展的因素主要有遗传、环境、教育、儿童自身的能动性。(1分)
(2)儿童发展不是某种因素单独影响的结果,而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。①遗传为儿童提供了发展的潜能,环境和教育以及儿童自身因素都是发挥潜能并将之转变为“显能”的现实条件。(2分)②儿童自身因素是所有的因素发挥作用的关键。(2分)
3.答:幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此,幼儿园的教学不同于中小学的教学,有着自身的特点:
(1)活动性与参与性;(2分)(2)生活性与启蒙性;(2分)(3)游戏性与情境性。(1分)
4.答:(1)有利于充分发挥幼儿教育的主导作用。幼儿教育主导作用的发挥在一定程度上取决于家庭教育与其配合的情况。家庭教育和幼儿教育同步,家长与保教人员密切配合,幼儿教育的效果就能得到充分的保持和扩充。(3分)
(2)有利于充分发挥家庭教育的优势。托幼机构的教师通常经过专业的培训,有丰富的科学育儿知识和经验,充分发挥托幼机构对家庭教育的指导作用,使家长了解科学的育儿观念和方法,以便有效进行家庭教育。(2分)

五、论述题
1.答:课程内容的组织方式主要有3种,即分科课程、核心课程和活动课程。
(1)分科课程,是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。(5分)
(2)核心课程,又称为生活中心课程或单元课程,是指在一定时期内,幼儿的学习有一个中心,所有学习活动都围绕着一个中心来进行。(5分)
(3)活动课程,又称经验课程,在课程内容组织方面,强调以幼儿的活动为中心,以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点,重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。(5分)
2.答:树立正确的游戏教育观是十分重要的,因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度,他们认为游戏并不重要,只有学习、上课才是重要的。其实,儿童以游戏为生命,游戏是儿童的正当权利,是学前教育的基本活动,我们应对游戏树立正确的观念。(3分)
(1)游戏是儿童的正当权利。(2分)幼儿在生理上发育还很不成熟,他们以游戏为生命,游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而,有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童,也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2分)
(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。(2分)由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平,因此,会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候,教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(2分)
(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。(2分)游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣,促使幼儿情绪兴奋,充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境,使他们获得安全感、自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习,其结果可能适得其反。因此,游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段,应充分发挥它的教育作用。(2分)